{"id":86,"date":"2018-12-11T02:54:30","date_gmt":"2018-12-11T00:54:30","guid":{"rendered":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/?page_id=86"},"modified":"2019-02-19T15:11:41","modified_gmt":"2019-02-19T13:11:41","slug":"2-4-3-persones-grans","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/2-4-3-persones-grans\/","title":{"rendered":"2.4.3. Persones grans"},"content":{"rendered":"<div class=\"featured featured-blue\"><p>Segons el DIEC, <strong>vellesa<\/strong> \u00e9s un \u00abestat de l\u2019\u00e9sser hum\u00e0 de deteriorament progressiu dels \u00f2rgans i de les seves funcions, a causa del pas dels anys\u00bb.<\/p>\n<\/div>\n<p>Vista la definici\u00f3, cal tenir present que l\u2019esperan\u00e7a de vida de les persones ha augmentat i, a m\u00e9s, aquest augment va acompanyat moltes vegades d\u2019una qualitat de vida bastant bona pel que fa a la salut i a la capacitat adquisitiva, i un nivell d\u2019instrucci\u00f3 cada vegada m\u00e9s bo. Aix\u00f2 es tradueix en un inter\u00e8s creixent per les activitats educatives i d\u2019oci, com ara aprendre a fer servir internet. S\u2019ha de defugir d\u2019alguns <a href=\"javascript:void(0);\" class=\"tooltip\" data-toggle=\"popover\" data-placement=\"bottom\" data-content=\"En l\u2019enlla\u00e7 <a href='http:\/\/envejecimiento.csic.es\/documentos\/documentos\/enred-indicadoresbasicos18.pdf' target='_blank'>http:\/\/envejecimiento.csic.es\/documentos\/documentos\/enred-indicadoresbasicos18.pdf<\/a> trobareu informaci\u00f3 sobre com han evolucionat des de diferents punts de vista les persones grans a Espanya.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >estereotips sobre les persones grans<\/a>.<\/p>\n<figure id=\"attachment_87\" aria-describedby=\"caption-attachment-87\" style=\"width: 800px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" class=\"wp-image-87 size-full\" src=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2018\/12\/02532_m12.jpg\" alt=\"\" width=\"800\" height=\"311\" srcset=\"\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2018\/12\/02532_m12.jpg 800w, \/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2018\/12\/02532_m12-300x117.jpg 300w, \/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2018\/12\/02532_m12-768x299.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-87\" class=\"wp-caption-text\">Font: INE. \u00abEncuesta sobre equipamiento y uso de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en los hogares 2007 y 2017\u00bb.<\/figcaption><\/figure>\n<p>En qualsevol cas, es tracta d\u2019un col\u00b7lectiu for\u00e7a heterogeni, amb motivacions, necessitats, nivells i experi\u00e8ncies diverses, i una franja d\u2019edat \u00e0mplia. Fins i tot es parla <a href=\"https:\/\/web.archive.org\/web\/20091223114535\/http:\/\/www.reis.cis.es\/REISWeb\/PDF\/REIS_073_06.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">d\u2019una tercera i d\u2019una quarta edat<\/a> per a distingir les persones que tenen m\u00e9s de vuitanta anys.<\/p>\n<p>No obstant aix\u00f2, \u00e9s cert que, segons els estudis de l\u2019<a href=\"javascript:void(0);\" class=\"tooltip\" data-toggle=\"popover\" data-placement=\"bottom\" data-content=\"En l\u2019enlla\u00e7 <a href='http:\/\/www.ontsi.red.es\/ontsi\/sites\/ontsi\/files\/Perfil%20sociodemogr%C3%A1fico%20de%20los%20internautas%202017.pdf' target='_blank'>http:\/\/www.ontsi.red.es\/ontsi\/sites\/ontsi\/files\/Perfil%20sociodemogr%C3%A1fico%20de%20los%20internautas%202017.pdf<\/a> trobareu informaci\u00f3 sobre estad\u00edstiques al voltant dels usos i la seva evoluci\u00f3.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >Observatori Nacional de les Telecomunicacions i la Societat de la Informaci\u00f3<\/a>, encara s\u00f3n el grup amb menys percentatge d\u2019\u00fas de les TIC. En totes les compet\u00e8ncies estudiades (informaci\u00f3, comunicaci\u00f3, resoluci\u00f3 de problemes i \u00fas de programari creatiu) les persones m\u00e9s grans de 65 anys estan a la cua de capacitaci\u00f3. Per tant, s\u00f3n la franja-diana m\u00e9s habitual de les accions formatives de capacitaci\u00f3 digital. Tamb\u00e9 s\u2019ha de dir que s\u00f3n les que tenen un augment de capacitaci\u00f3 m\u00e9s pronunciat en els \u00faltims anys (possiblement perqu\u00e8 partien de percentatges molt baixos i tenien m\u00e9s marge de millora). En aquest sentit, l\u2019aparici\u00f3 dels tel\u00e8fons intel\u00b7ligents i la percepci\u00f3 que \u00e9s important aprendre a fer-los servir t\u00e9 molta influ\u00e8ncia. De fet, moltes persones grans s\u2019apropen a l\u2019\u00fas de la tecnologia directament a trav\u00e9s del m\u00f2bil, sense experi\u00e8ncia pr\u00e8via en l\u2019\u00fas de l\u2019ordinador personal.<\/p>\n<p>Tot i aix\u00ed, cal tenir en compte algunes especificitats d\u2019aquest col\u00b7lectiu en relaci\u00f3 amb el context que poden afavorir el risc de quedar excloses digitalment. Algunes d\u2019aquests s\u00f3n les seg\u00fcents:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Motius f\u00edsics<\/strong> (especialment en la quarta edat): deteriorament cognitiu, visual, auditiu, motor, etc.<\/li>\n<li><strong>Motius psicol\u00f2gics<\/strong>: resist\u00e8ncies per por, vergonya, etc., desinter\u00e8s, percepci\u00f3 de manca d\u2019utilitat, saturaci\u00f3, desconfian\u00e7a&#8230; A algunes persones grans els costa interessar-se, per\u00f2 quan ho fan, tenen una motivaci\u00f3 alta.<\/li>\n<li><strong>Motius educatius<\/strong>: falta de costum d\u2019estudiar, nivell d\u2019instrucci\u00f3 previ molt baix (fins i tot, analfabetisme), desconeixement de les eines, continguts formatius massa nous, etc.<\/li>\n<li><strong>Motius tecnol\u00f2gics<\/strong>: aparells no familiars (ratol\u00ed, teclat, m\u00f2dem, etc.). Pantalles agressives (ones), teclats petits, etc.<\/li>\n<li><strong>Motius de continguts<\/strong>: gran part dels continguts de la xarxa estan orientats al jovent i als consumidors productius, i tenen formats agressius (lletres petites, cibertires emergents, colors forts, manuals inintel\u00b7ligibles, etc.), o fins i tot el fet que molts continguts i terminologia estiguin en angl\u00e8s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Com hem anat comentant, les TIC poden aportar for\u00e7a beneficis a les persones grans: informaci\u00f3 abundant (especialment en temes d\u2019inter\u00e8s com la salut), la possibilitat de fer tr\u00e0mits o gestions sense despla\u00e7aments innecessaris, manteniment actiu de les capacitats cognitives, noves relacions (tamb\u00e9 intergeneracionals), ocupaci\u00f3 del temps i, fins i tot, oportunitat d\u2019incorporar els seus coneixements a la xarxa i que no es perdin.<\/p>\n<div class=\"featured featured-grey\"><p><strong>Reflexi\u00f3<\/strong><\/p>\n<p>Despr\u00e9s de visitar l\u2019enlla\u00e7 <a href=\"http:\/\/observatorio.fundacioupc.com\/files\/talleres_web_lacaixa\/preinternet.lacaixa.es\/particulars\/clubestrella\/talleres\/contenidos_es.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/observatorio.fundacioupc.com\/files\/talleres_web_lacaixa\/preinternet.lacaixa.es\/particulars\/clubestrella\/talleres\/contenidos_es.html<\/a> reflexioneu si els continguts que es fan servir a les cibercaixes s\u00f3n els adequats.<\/p>\n<\/div>\n<p>Una possible acci\u00f3 formativa per a l\u2019e-inclusi\u00f3 d\u2019aquest col\u00b7lectiu hauria de valorar, entre altres q\u00fcestions:<\/p>\n<ul>\n<li>Si cal fer <a href=\"javascript:void(0);\" class=\"tooltip\" data-toggle=\"popover\" data-placement=\"bottom\" data-content=\"<b>Reflexi\u00f3<\/b>: Despr\u00e9s de visitar l\u2019enlla\u00e7 <a href='https:\/\/cibergran.wordpress.com\/' target='_blank'>https:\/\/cibergran.wordpress.com\/<\/a> reflexioneu sobre si s\u00f3n adequats els telecentres segregats per a gent gran.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >grups de gent gran espec\u00edfics<\/a>. Pot ser especialment interessant per a persones amb vergonya, nivells molt baixos o alguna diversitat funcional. Per a la resta, potser millor fer grups per nivells d\u2019instruccions o interessos, sense valorar l\u2019edat.<\/li>\n<li>Si es detecten persones amb dificultats d\u2019ordre f\u00edsic (mobilitat, visi\u00f3, sordesa) o psicol\u00f2gic, caldria adequar el contingut, el llenguatge i les tasques perqu\u00e8 sigui una experi\u00e8ncia agradable i no perdre l\u2019usuari.<\/li>\n<li>Els tallers de tel\u00e8fons intel\u00b7ligents solen ser un bon punt de partida perqu\u00e8 s\u2019inici\u00efn les persones grans m\u00e9s novelles. A partir d\u2019aqu\u00ed es poden fer cursos amb capacitacions m\u00e9s elevades.<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"featured featured-blue\"><p>Els projectes intergeneracionals d\u2019e-inclusi\u00f3 tenen un valor afegit relacional i de transmissi\u00f3 de coneixements entre els usuaris.<\/p>\n<\/div>\n<p>En aquest cas l\u2019acci\u00f3 tindr\u00e0 una supervisi\u00f3 addicional. Aquest tipus de projectes s\u2019emmarquen dins del que s\u2019anomena <a href=\"http:\/\/www.aprenentatgeservei.cat\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>aprenentatge i servei (APS)<\/strong><\/a>, <a href=\"javascript:void(0);\" class=\"tooltip\" data-toggle=\"popover\" data-placement=\"bottom\" data-content=\"<b>Reflexi\u00f3<\/b>: Despr\u00e9s de visitar l\u2019enlla\u00e7 <a href='http:\/\/blogmithra.blogspot.com\/2018\/04\/mithra-collabora-amb-el-projecte.html' target='_blank'>http:\/\/blogmithra.blogspot.com\/2018\/04\/mithra-collabora-amb-el-projecte.html<\/a> reflexioneu si els continguts proposats s\u00f3n adequats.\" data-placement=\"top\" data-html=\"true\" >una tipologia d\u2019accions<\/a> que combina processos d\u2019aprenentatge i de servei a la comunitat en un sol projecte ben articulat en el qual els participants es formen tot treballant sobre necessitats reals de l\u2019entorn amb l\u2019objectiu de millorar-lo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vista la definici\u00f3, cal tenir present que l\u2019esperan\u00e7a de vida de les persones ha augmentat i, a m\u00e9s, aquest augment va acompanyat moltes vegades d\u2019una qualitat de vida bastant bona pel que fa a la salut i a la capacitat adquisitiva, i un nivell d\u2019instrucci\u00f3 cada vegada m\u00e9s bo. Aix\u00f2 es tradueix en un inter\u00e8s [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/86"}],"collection":[{"href":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=86"}],"version-history":[{"count":4,"href":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/86\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":685,"href":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/86\/revisions\/685"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/alfabetitzacio-digital.recursos.uoc.edu\/contextos-exclusio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=86"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}