2. Contextos d’exclusió digital

2.4. Col·lectius en risc d’exclusió digital

2.4.12. L’e-inclusió dels infants

Aparentment, els infants tenen garantida l’e-inclusió a partir dels itineraris acadèmics, que ja incorporen competències TIC. Les línies addicionals de treball serien dues:

1. Programació, robòtica, impressió 3d, realitat virtual… Com passa sempre amb la tecnologia, els itineraris acadèmics solen anar bastant endarrerits respecte de la realitat. I la realitat sembla que ara demana aquests coneixements. Possiblement aviat es començaran a considerar competències bàsiques i passaran a formar part de l’itinerari escolar. Algunes escoles comencen a impartir-los. Però la majoria encara no. A l’abric d’aquesta idea han sorgit diferents empreses que es dediquen a oferir activitats extraescolars, campus i colònies tecnològiques que busquen entrenar amb metodologies lúdiques (ludificació) els ciutadans del futur.
2. Ús segur i eficient de les noves tecnologies. En aquest apartat incloem competències informacionals (on cercar i discernir quina informació és la bona), el coneixement de les normes de comportament a la xarxa (etiqueta), aspectes ètics a l’entorn de la pirateria digital, i aprendre a defensar-se de continguts no desitjats. De vegades també es pot incloure com defensar-se de persones que els volen fer mal a través d’internet, ja que, tot i que l’edat oficial per a tenir correu i perfils de xarxes està per sobre d’onze anys, molts infants hi accedeixen abans. Alguns organismes, com ara l’Oficina de Seguretat de l’Internauta o internetsegura.cat vetllen per la infància per mitjà de diverses iniciatives.